TITULO

Adecuar el jardín de la sede educativa San Pedro 2 con la ayuda de la comunidad educativa utilizando las TIC, para el embellecimiento de esta.

OBJETIVO GENERAL

·         Mejorar el jardín de la sede educativa San Pedro 2 utilizando las TIC, para contribuir a un ambiente más acogedor.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

·         Motivar a la comunidad estudiantil a mejorar su entorno.

·         Utilizar las TIC para dar a conocer a los estudiantes la importancia de cuidar en medio en el que habitan.

·         Mantener el jardín de la sede educativa protegido.

·         Motivar a los padres de familia para que contribuyan al mejoramiento del entorno escolar.

JUSTIFICACION

 La comunidad educativa de la sede San pedro 2 tiene la función de velar y trabajar por el buen desarrollo de la sede.

De mantener unos lazos de unión para que juntos se logre un ambiente de armonía y buena convivencia.

Los padres de familia deben colaborar a la docente en los procesos académicos para facilitar el aprendizaje de los niños y de mantener una sede limpia y bien presentada.

  

IMPLEMENTACION DEL PROYECTO

1.    Por medio de las TIC se dieron a conocer conceptos básicos acerca de cómo cuidar el medio y la creación de un jardín escolar.

2.    se abrieron huecos

3.    Se colocaron palos de madera para sostener la malla

4.    Con la ayuda de padres de familia se coloco un alambre alrededor

5.    se cerco el jardín

6.    finalización

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PROYECTO DE AULA

Las actividades a realizar durante el desarrollo del proyecto aula de la sede San Pedro 2

Taller Nº1: Motivar a los estudiantes para que cuiden y mantean la  sede limpia.

Taller Nº2: Utilizar las TIC en la aplicación del proyecto.

Taller Nº3: Determinar que materiales pueden utilizarse para proteger el jardín

Taller Nº 4: Gestionar materiales como cerca y grapas.

Taller Nº 5: Trabajo en equipo

Taller Nº 6: Citar a la comunidad educativa y a los padres de familia para que participen en el proyecto.

Taller Nº7: Colocar una cerca para proteger el jardín de animales.

Taller Nº 8: Adecuar el jardín de la sede educativa

Taller Nº 9: Reunión con los estudiantes para motivarlos a seguir cuidando su entorno.

Taller Nº 10: Reunión con los padres de familia para familiarizarlos con las TIC y como seguir aportando para que sus hijos tengan una sede agradable.

MESES ETAPAS

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Estudio de la problemática de sede

X

X

X

Elección del  tema del proyecto

X

X

Motivar a los estudiantes para que cuiden y mantean la  sede limpia.

X

X

Utilizar las TIC en la aplicación del proyecto.

X

Determinar que materiales pueden utilizarse para proteger el jardín

X

Gestionar materiales como cerca y grapas.

X

X

Trabajo en equipo

X

Citar a la comunidad educativa y a los padres de familia para que participen en el proyecto.

X

Colocar una cerca para proteger el jardín de animales.

X

Adecuar el jardín de la sede educativa

X

X

Reunión con los estudiantes para motivarlos a seguir cuidando su entorno.

X

Reunión con los padres de familia para familiarizarlos con las TIC y como seguir aportando para que sus hijos tengan una sede agradable.

X

Etapa de finalización

X

CONCLUSION

Por medio de las diferentes actividades planteadas para este proyecto y la elaboración del mismo se logra que el estudiante comprenda la importancia  que ejerce el medio ambiente sobre la vida de los seres humanos y la importancia de cuidar y saber utilizar el espacio de la sede de manera productiva para la vida.

EVALUACION Y LOGROS

La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en el Centro Educativo Rural San Pedro Sede San Pedro 2 se realizo mediante un formato con un criterios de evaluación que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de las TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último, desarrollo de la presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno de 7 a 8, bueno con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.

A continuación se muestra cuales fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los criterios de evaluación y los respectivos logros alcanzados.

Criterio de evaluación	Sobresaliente		Muy bueno		Bueno		Aceptable		Deficiente /NA
Estructura del proyecto Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes? Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores	10	9	8	7	6	5	4	3	2	1
		X
Evidencia del aprendizaje La calidad de los resultados. Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y comunicación estructurada. Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC		X
Apropiación de las TIC para el aprendizaje Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo en el proceso de enseñanza/aprendizaje? Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC				X
El docente como innovador y agente de cambio Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC? Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar, se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden			X
Desarrollo de la presentación El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la comunicación y divulgación de su proyecto. Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación			X
Total:       41		18	16	7
Total        41

ü  Estructura del proyecto:

Se logro una sobresaliente estructura del proyecto con coherencia en el orden metodológico y conceptual, demostrando creatividad e innovación en la estructura del proyecto.  

ü  Evidencia del aprendizaje: 

El proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido sobresaliente por parte de los estudiantes, al haberse apropiado de las tics

ü  Apropiación de las TIC para el aprendizaje:

Se apropiaron conocimientos acerca del manejo y uso de las TIC como medio para lograr un aprendizaje colaborativo en los estudiantes, lo cual fue de muy bueno.

ü  El docente como innovador y agente de cambio:

Se innovo en las estrategias de enseñanza de la docente, siendo un agente de cambio para el logro de aprendizajes significativos en la población estudiantil.

ü  Desarrollo de la presentación:

Se selección de manera sobresaliente el blog como la herramienta la presentación y divulgación del proyecto de aula.